"Cada movimiento es uno en sí mismo sin las artificialidades con las que la gente tiende a complicarlo. La manera sencilla es siempre la manera correcta". Bruce Lee
Evitar la discriminación y tratar a todo el mundo por igual .
El sexismo tiene relación con el igualitarismo, se puede decir que es lo
contrario que este.
El principio fundamental del igualitarismo es el de la
Equidad; significa que los que tienen más ayudan a los que tienen menos y así
los que tienen menos pueden llegar a tener más.
-¿Cómo se manifiesta?
Los tres tipos de igualdad son los siguientes:
Igualdad de respeto: Respeto entre hombre y mujeres.
Igualdad de acceso: Dar más ventaja a las personas que lo necesitan. El educador
es el que gestiona la igualdad.
Ejemplo: en un partido de fútbol en clase dejar que los más
malos den más toques que los buenos.
Igualdad de trato: Tratar a todo el mundo por igual, no tener preferencias.
¿Cómo darlo a luz?
Cuando escogemos un deporte o un juego deberíamos de elegirlo
para que tengan las mismas ventajas ambos sexos o adaptarlo. No elegir juegos
que den ventajas a unos y a otros no.
¿Pero que es mejor?¿Colocar los bueno y los malos por separados?
o ¿Dar ventaja a los que tienen más dificultades (Ejemplo: los buenos 2 toques
y los malos 5 toques?)
Mi opinión es que nunca tendríamos que poner los buenos en un
lado y los malos en otro ya que estas discriminando a los malos y realzando a
los buenos y así los que son mas malos tampoco mejoran. La mejor opción es
adaptar el juego para que todos puedan socializarse y nadie se sienta menospreciado y poder
aprender unos de otros.
Ideología que se refleja en el culto
al cuerpo, a la musculatura, en la fuerza y la potencia. Hoy en día en la
sociedad están bien vistos los hombres musculosos y las mujeres delgadas y
esbeltas (culto a la delgadez).
Se asocia automáticamente la idea de
que una persona musculosa es una persona (sana, de nivel adquisitivo…), pero no
necesariamente es así.
¿Cómo se manifiesta el mesomorfismo en relación con el movimiento?
La principal forma en la que se
manifiesta el mesomorfismo con el movimiento es sin duda en el mundo del
deporte.
Todos los grandes deportistas de
todos los deportes tienen un cuerpo fibrado y musculoso además de toda la fama
y reconocimiento público (casos como Cristiano Ronaldo son un ejemplo de ello),
queriendo ser todos como ellos.
En el mundo del deporte ha habido
muchas casos en los que el deportista es más conocido por los aficionados por
los anuncios que ha realizado y por el cuerpo que tiene que por la calidad que
poseen para realizar su deporte.
Pero también se puede llevar fuera
del deporte de élite, como es el caso de los concursantes de programas como
“mujeres y hombres y viceversa”, que sacan partido de su cuerpo para tener un
sitio en la televisión y ser seguidos por mucha gente.
¿Qué se puede hacer para dar luz al mesomorfismo?
Comenzar por que la sociedad comience
a aceptarse tal y como es y no de fijarse en los personajes más importantes del
mundo del deporte, música, cine, etc…
La realización de pases de modelo de
tallas más grandes a las actuales sería una buena iniciativa, acercándose así
más a la sociedad que hay.
- Se apoya en el desarrollo de habilidades
físicas, cuyo foco de atención es el deportista de élite y el alumnado más
capacitado de las clases, y su fin es el de formar exitosos equipos deportivos
escolares.
¿Cómo se manifiesta la ideología del rendimiento
en relación con el movimiento?
-La ideología del rendimiento, se manifiesta,
como hemos dicho anteriormente, en encaminar nuestra atención hacia el
deportista de élite, excluyendo o camuflando en el contexto de la clase a los
débiles, lentos, o menos desarrollados físicamente. Según Andrew Sparkes (1988)
le ha denominado “perspectiva deportiva” porque se asienta en el entrenamiento,
la racionalidad técnica y el elitismo. Con esto, podemos decir, que esta
ideología busca el movimiento en su máximo exponente, sin tener en cuenta más
que el éxito en el resultado.
¿Qué se puede hacer para dar luz a la ideología
del rendimiento?
-La perspectiva ideológica planteada en las
clases de educación física debería remodelar el comportamiento de dicho
profesor mediante la siguiente propuesta:
Ante la presencia de un alumno que destaque por
sus cualidades físicas y motrices en este ámbito, sería conveniente no
aplicarle exclusivamente el foco de atención al posible prodigio, ya que, esto
provocaría:
una disminución de atención de éste hacia alumnos
que posiblemente tengan más dificultades.
un sentimiento de desmotivación e
infravaloración, que podría llevarle al alumno según Ruíz a lo siguiente:
“Cuando un alumno o alumna no es capaz de llevar a cabo las tareas que se le
proponen y, una y otra vez fracasa (…) puede atribuir (sus fracasos) a su falta
de capacidad, aceptando que el fracaso es expresión real de su incompetencia y
profeta de sus futuras actuaciones en este ámbito”
Si se tuviera excesivo interés en este alumno,
con el consentimiento de los padres se buscarían personas externas al ámbito
educativo para proponer a dicho alumno y encaminarlo hacia el deporte
específico en el cual destaque.
Conclusión:
No debemos buscar al deportista de élite, ni al
alumnado más capacitado de las clases, ni formar exitosos equipos deportivos
escolares porque esta perspectiva como hemos dicho anteriormente se asienta en
el entrenamiento y en el elitismo sobre todo. Fomenta la exclusión, el
sufrimiento ligado al rendimiento, se utiliza continuamente el lenguaje de la
selección y por tanto, en el ámbito escolar (educación física), se produce un
conflicto de intereses. El sistema educativo no es concerniente al deporte de
élite puesto que este último debería desarrollar su propia estructura fuera de
la escuela. En la educación física, como asignatura, no debiera buscar grandes
campeones deportivos, al igual que en lengua y literatura, no se debe buscar
grandes novelistas.
Os dejo este vídeo con el fin de que comenteis lo que opinais tras haber leído esta ideologia.
Llevamos a cabo una práctica en la que cada grupo tenía que exponer, a través de un poster o en general una representación gráfica (vídeos, imágenes, etc), una visión conceptual sobre el cuerpo.
¿Qué hicimos?
Fue una práctica muy activa en la que cada grupo tuvo 30 minutos para terminar de preparar su exposición y colocarla en el sitio más idóneo para que la gente pudiera verlo y puntuarlo.
Después de ese tiempo, algunos grupos pasaron exposición por exposición comentando las características de cada trabajo y aplicando los criterios de evaluación que cada grupo decidió.
Al terminar la práctica, toda la clase pusimos en común nuestras opiniones, no hablando delante de todos sino, entre los integrantes de los grupos, compartimos nuestros puntos de vista sobre todas las exposiciones.
¿Cuál fue el resultado?
Pudimos ver trabajos muy diferentes, algunos de ellos muy expresivos, con las ideas muy claras y muy bien organizadas. Dentro de toda la variedad de ideas que se expusieron ese día, podemos remarcar el uso de tecnología de manera muy ingeniosa, exposiciones con un diseño muy bueno e incluso “esculturas” muy interesantes.
Por último y para despedirnos, nos gustaría dejar un video con nuestra exposición e invitaros a que comentéis qué os parece. Esperamos que os guste y que lo disfrutéis tanto como nosotros.
SEXISMO Para poder entender por completo el sexismo debemos saber responder a las siguientes cuestiones: ¿qué es? ¿cómo se manifiesta? ¿cómo se da a luz? Para contestar a la primera pregunta recurrimos a la definición que nos proporciona la RAE. Según a la RAE sexismo significa discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro. A la hora de informar de cómo se manifiesta entendemos que la mejor manera de explicarlo es dando ejemplos claros y diciendo en que circunstancias son las más propicias a que se den estos casos de discriminación. El sexismo se da muchas veces en los ámbitos de la educación, profundizando más, en la educación física; en el vocabulario también encontramos ejemplos claros, pro ejemplo, a la hora de decir "esto es un coñazo" que nos referimos a algo aburrido, en cambio cuando decimos "esto es la polla" nos referimos a que algo es divertido. En el siguiente vídeo vemos un claro caso de sexismo, ya que se asocia a la mujer el estereotipo de chica compradora a la que le gusta la ropa y los zapatos, y en cambio a los hombres se les asocia la cerveza. En resumen, nos da a entender básicamente que la cerveza es para los hombres solo y la ropa es algo de mujeres.
¡Educar!, esa palabra que todos
asociamos la acción del colegio y
sistemas por el cual aprendemos cultura, matemáticas, castellano, historia y
diversas asignaturas más; sin embargo cuando buscamos el significado de educar
en la RAE encontramos los siguientes resultados:
1.Dirigir, encaminar,
doctrinar.
2.Desarrollar o
perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por
medio de preceptos, ejercicios, ejemplos,etc..Educar la
inteligencia, la voluntad.
3.Desarrollar las fuerzas
físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin.
4.Perfeccionar, afinar los sentidos.Educar el gusto.
5.Enseñar los buenos usos
de urbanidad y cortesía.
Con
estas definiciones observamos y comprobamos que educar si puede incorporar en
muchos más ambientes aparte del de la escuela. Educar engloba todos los ámbitos
ya que según la RAE doctrinar, perfeccionar, entrenar, y saber los buenos usos
de urbanidad y cortesía son las características que debe tener un buen
educador, ya que la función de los educadores es educar.
Sabiendo
esto, entramos en el mundo de la educación y todo lo que engloba, para lo cual
necesitamos saber los deferentes significados
de el nombre educación:
1.Acción y efecto de
educar.
2.Crianza, enseñanza y
doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.3.Instrucción por medio de la acción docente.
4.Cortesía, urbanidad.
5. Conjunto de disciplinas y ejercicios encaminados a lograr el
desarrollo y perfección corporales.
De
esta manera observamos que educación no es solo un nombre como todos conocemos,
sino qe también es un verbo (definición 1). Además comprobamos que la educación
es lo que se obtiene a través de la educación.
En
definitiva, vemos que el mundo de la educción no engloba solo el ámbiente
académico, sino que la educación se encuentra en todos lados, ya sea buena o
mala educación.
